Oportunități și Provocări

OER au atins culmea promovării inițiale – au fost create platforme, cantități mari de resurse au fost dezvoltate, sunt oferite MOOC, sistemele de certificare sunt în stadiul de pilot, iar OER par să intre în următoarea etapă a dezvoltării și a maturității lor. În faza inițială, majoritatea inițiativelor OER au fost finanțate sub formă de proiecte cu finanțare externă sau internă. O provocare permanentă la care aceste inițiative trebuie să facă față este ce modele de afaceri pot fi adecvate pentru acestea pentru a deveni sustenabile pe termen lung (POERUP, 2013).

Unul dintre punctele slabe în adoptarea OER și OEP de către instituții este "lipsa unui model de afaceri direct pentru OER. Nu se percepe nicio legătură directă între dezvoltarea de OER și obținerea de beneficii de pe urma acestora; OER poate părea ceva oferit fără a primi nimic în schimb" (Redecker, Muñoz și Punie, 2013 - pagina 40).

Studiul Redecker, Muñoz și Punie (2013) este un inventor al inițiativelor OER în Europa și în afara sa, care indică: durata acestora, aria geografică, numărul de utilizatori, tipul de utilizatori (cursanți, profesori, angajați, publicul larg, etc.); cadrul de învățare (ex. instituțional sau nu), pe ce se concentrează (creație, accesare, folosire, re-folosire, împărtășire, adaptare, etc.), modelele de finanțare și de afaceri; impactul și lecțiile învățate.

Există o nevoie riguroasă de monitorizare și evaluare a apariției de noi modele sustenabile de afaceri și de finanțare pentru OER și OEP în instituțiile educaționale, la toate nivelurile.

Aruncați o privire pe tabelul de mai jos privind modelele potențiale de afaceri:

Mind-Map pentru modele de afaceri și de sustenabilitate pentru OER

Pentru o vizualizare detaliată a hărții urmăriți link-ul sursă

 

continuați cu sarcina 3...