Oportunidades y retos

Los REA han llegado al punto más alto de su despliegue inicial: se han creado plataformas, se han desarrollado una gran cantidad de recursos, se ofrecen MOOC y los sistemas de acreditación están en fase piloto y parece que los REA están entrando en la siguiente fase de desarrollo y madurez. En la etapa inicial, la mayoría de iniciativas se financiaron en forma de proyectos con fondos externos o internos. Uno de los retos al que se enfrentan actualmente estas iniciativas es saber qué modelos de negocio podrían ser apropiados para permitir su sostenibilidad a largo plazo (POERUP, 2013).

Uno de los puntos débiles en la adopción de REA y PEA por parte de las instituciones es la «falta de un modelo directo de negocio para los REA. No existe una conexión directa entre el desarrollo de REA y la obtención de beneficios; puede parecer que se ofrecen a cambio de nada» (Redecker, Muñoz y Punie, 2013, pág. 40).

El estudio de Redecker, Muñoz y Punie (2013) es un inventario de iniciativas REA en Europa y otros continentes, en el que se indica: duración, ámbito geográfico, número de usuarios, destinatario (estudiantes, profesores, empleados, público general, etc.); escenario de aprendizaje (por ej. institucional o no), modalidad (creación, recuperación, utilización, reutilización, intercambio, adaptación, etc.), modelos de financiación y negocio; impacto y lecciones aprendidas.

Existe la necesidad urgente de monitorizar y evaluar la aparición de nuevos modelos de financiación sostenible y de negocio para los REA y las PEA de instituciones educativas en todos los ámbitos.

Echad un vistazo a la siguiente tabla de posibles modelos de negocio:

Mapa mental de modelos de negocio y sostenibilidad para REA

Para una vista más detallada del mapa haced clic en este enlace: clic!

 

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